研學(xué)，就是讓學(xué)生走出校外，走進(jìn)自然，感受更豐富多彩的世界，學(xué)會知識，接受思想的洗禮，直接地接觸現(xiàn)實生活。

保護(hù)母親河，我們喊得很響亮，可是在學(xué)生眼中，大概就是一句響亮的口號。我們就組織學(xué)生到香山宮。學(xué)生瞻仰了莆田歷代水利功臣石像，油然而生崇敬之情。特別是聽了莆田第一任縣長原魯山的事跡后，大家更是為他的公仆情懷深深折服。這就是實踐的魅力。

學(xué)生自主的想知道錢四娘修建木蘭陂的故事。人家一說，說她如何攜金筑陂，說她如何投水自盡，說她如何埋身香山，學(xué)生們一下子就被她的大愛精神所感動。

學(xué)生還自己去查看歷史遺跡，了解相關(guān)故事。在他們眼里，治理母親河真真實實的不容易，多少人，多少物，多少心，都凝聚在那。

這樣，研學(xué)活動不盡開闊了視野，豐富了知識，還熏陶了學(xué)生的思想情操，這是課堂上很難學(xué)到的。

當(dāng)然，研學(xué)之前，應(yīng)該明確研學(xué)目的，選擇合適的研學(xué)地點，以便達(dá)到研學(xué)的效果。

你會組織學(xué)生研學(xué)嗎？有什么故事也來分享一下。

研學(xué)旅行是典型的研究性學(xué)習(xí)，是體驗式學(xué)習(xí)的一種。研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的一種校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育相結(jié)合的一種創(chuàng)新形式。作為一種新的創(chuàng)新形式，它引起了廣泛關(guān)注。因為它的涉及面很廣，包括學(xué)校，家長，孩子，其他社會人員等。研學(xué)的創(chuàng)新形式是千變?nèi)f化的，不同社會分工的人對研學(xué)的關(guān)注點也是不一樣的。研學(xué)旅行的意義有以下三點

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。研學(xué)的主體對象主要是中小學(xué)生，教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：只有激發(fā)一個人內(nèi)在深層次的動力才會使一個人對一件事感興趣，才會去慢慢的接觸研究它。就學(xué)生而言，很多時候傳統(tǒng)教育是根據(jù)教學(xué)大綱將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動地接受，屬于被動學(xué)習(xí)，孩子的興趣不大。那研學(xué)旅行如何激發(fā)孩子的興趣呢？首先是在環(huán)境上，研學(xué)將課堂搬到了大自然、博物館等更有趣味性、更有意義的地方，給孩子們創(chuàng)造了一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在精心準(zhǔn)備的環(huán)境中，進(jìn)行視覺、聽覺、感覺的充分體驗激發(fā)主動學(xué)習(xí)探究的興趣。其次實在活動形式上，開展活動的不再是傳統(tǒng)課堂里的老師，而是由受過專業(yè)訓(xùn)練的研學(xué)旅行輔導(dǎo)師（國家暫未正式定義該職業(yè)）精心設(shè)計和組織活動。如何讓孩子們耳目一新充滿興趣地自主學(xué)習(xí)更多的知識？學(xué)習(xí)目標(biāo)如何達(dá)成？教學(xué)反饋是否令人滿意等問題都對研學(xué)輔導(dǎo)師提出了更高的要求。

2、“研”和“行”的統(tǒng)一。從目前的研學(xué)市場來看， 很多夏令營、旅行社、網(wǎng)絡(luò)平臺等紛紛開展所謂的研學(xué)項目，其組織者和實施者都并非接受過專業(yè)教育技能訓(xùn)練。那么，如果組織者和實施者對研學(xué)還沒有深刻認(rèn)識和缺乏經(jīng)驗的時候“游中少學(xué)”和“以游代學(xué)”等情況就比較常見了。有些甚至辦成了周游各地，走馬觀花，與成人觀光團(tuán)相比，只不過同行的伙伴、語言和地理環(huán)境發(fā)生了變化，深層認(rèn)知收獲頗為有限。研學(xué)的核心內(nèi)涵是促進(jìn)“研行合一“。在研究學(xué)習(xí)中行走，在行走中學(xué)習(xí)合作、求真、修身……這需要設(shè)計者問需于學(xué)生，與校長、老師、家長達(dá)成教育共識，制訂貼近學(xué)生、滿足學(xué)生需求的研學(xué)教育方案，讓學(xué)生在開放性的集體活動中開闊眼界、拓展思維，獲得生存、做事、為人的能力，獲得個人豐富的體驗感受，觀察生活、感受生活、探究社會，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

3、給其他角色的啟發(fā)。很多時候我們在一生中可能扮演多種角色。有的時候，你在是一個父母的同時還是學(xué)生，是公民；有的時候，你在是一個員工的同時還是子女，是游客。雖然研學(xué)的主體是中小學(xué)生，但也包含其他的一些社會角色?，F(xiàn)在的中小學(xué)生未來也會成為父母，也會走入工作崗位，那么他們在研學(xué)旅行中學(xué)到的各種品質(zhì)對他們未來的工作、生活或者更多要扮演的其他角色有沒有實質(zhì)意義的幫助呢？換言之，現(xiàn)在的成年人也是可以從在對于孩子的研學(xué)旅行中學(xué)習(xí)到很多。當(dāng)然，每一種教育都存在其優(yōu)勢和劣勢，所以，我們才要更多的取長補短，把更多的教育形式進(jìn)行融合，但是，基于對于教育結(jié)果的要求來看，我們還是要更加專注的研究，千萬不能因為追求商業(yè)價值而抹殺了其原本的意義。